ENTRE LILAS Y AMAPOLAS

En todo lenguaje existen palabras, palabras simples, compuestas... da igual como sean, la cuestión és que todo lenguaje tiene su vocabulario, y el castellano és una lengua que por sus orígenes conlleva a un seguido de palabras antiguas, modernas o contemporaneas... en fin os dejo un vocabulario para qué lo tengáis todos y así prepara mejor el examen ( recuerdo que sale una parte de vocabulario).

VoCaBuLaRio!!!!

Prosterno: arrodillarse ante alguien.

Glotonamente: que come mucho.

Vocablos: palabras.

Zumbando: corriendo y haciendo ruido a la vez.

Bruñida: brillante.

Transmigrar: moverse.

Decrepita: muy envejecida.

Toquilla: un chal de casa.

Bodegón: pintura donde se representan naturaleza muerta.

Tácito: persona callada

Cornicopias: muebles donde guardar las cosas.

Nicho: tumba.

Bueno, de momento es todo el vocabulario que tengo y que hemos echo en clase, pido por favor si hay alguna palabra no está bien o escrita aquí, que me lo comunique.

Gracias por todo!!!

Pa ayudarte en la lectura de "Últimas tardes con Teresa"

ULtimAS TarDEs COn TEresA

COntEmpLAR soñANDo

¿QUé imAGen?

Una pregunta: ¿Cómo ves tú el mundo novelesco de Nada y de Carmen Laforet?

Entre las observaciones que suscita Nada, la primera novela de Carmen Laforet, se suele destacar que es un testimonio literario de primerísima importancia en lo que concierne a la sociedad española de posguerra. En este punto cabe añadir que la escritora pone de relieve el desgaste de los sentimientos, la angustia y el íntimo extravío que dominaron la etapa postbélica, como un regalo envenenado para los supervivientes. La evidencia se impone: el trabajo subterráneo y destructor del enfrentamiento civil va mucho más allá de la lista de bajas en combate, y así lo encara Laforet, sin estridencias ni alusiones obvias, a través de la literatura y su choque de rebote sobre la vida. Esta sutileza en el planteamiento es lo que habremos de comprobar aún mejor al distinguir algún detalle vital de esta excelente escritora.

Busca ejemplos en la novela que ilustren estas reflexiones

Fíjate cómo la belleza nos viene desde dentro.

Dejo aquí el mapa de profesores con blog (lo de blogfesores me parece una cursilada impresionante y no creo que vaya a ningún sitio con la dificultad que tiene para ser pronunciado)

Como podéis ver somos muy poquitos en Catalunya(4?) y muy poquitos también en España( NO SÉ SI LLEGAMOS A 30). Al menos somos pocos los que estamos dados de alta. Eso es que todavía se ha probado poco. Cuando el resto de profesores, sobre todo de lengua, vaya conociendo las posibilidades de los blogs creo yo que no podrán resistirse a sus "ventajas" sobre el sistema tradicional de dar clase, o de hacer clase o como queráis que, eso de estar un profesor y sus alumnos juntos, se llame.

blogfesor - Tagzania

YA SABÉIS COMO FUNCIONA ESTO. CON LA MANO ARRIBA ABAJO A LA IZQUIERDA A LA DERECHA... Y SI QUIERES ACERCAR CON EL ZOOM ESCALONADO DE LA IZQUIERDA. DISFRUTA. DATE UN PASEO POR EL MUNDO CONOCIENDO LOS DIFERENTES BLOGS QUE YA EXISTEN.

He encontrado esta Carta

y no sé si estarías de acuerdo con todo lo que en ella se dice. ¿Por qué no la lees y expresas tu opinión?

Además la voy a acompañar de esta foto que me envió Sara. ¿Se pueden relacionar?

Roberto Aparici, uno de los mejores expertos en pedagogia de la comunicacion, asegura que no hay que satanizar a la television ni endiosar a Internet. Asi como existe telebasura, tambien hay infobasura. El desafio es saber buscar en esos dos medios para encontrar los canales y la informacion de calidad. Tambien mostrar que no se puede construir la vida a imagen y semejanza de lo que alli se ve, y en ambos casos aprovechar las posibilidades educativas que ofrecenNO HAY QUE SATANIZAR LA TELEVISION

"No hay que satanizar a la televisión ni endiosar a Internet. Así como existe telebasura, también hay infobasura. El desafío es saber buscar en esos dos medios para encontrar los canales y la información de calidad. También mostrar que no se puede construir la vida a imagen y semejanza de lo que allí se ve, y en ambos casos aprovechar las posibilidades educativas que ofrecen", asegura Roberto Aparici, uno de los mejores expertos en pedagogía de la comunicación.

Sostiene también que a los estudiantes hay que enseñarles el lenguaje audiovisual y digital, porque quienes no conocen los medios de comunicación pueden ser víctimas del engaño y la manipulación. Aparici, conocedor de la educación para los medios, tiene varios ejemplos que sirven para ilustrar por qué enseñar lenguaje audiovisual y digital es tan importante o más que enseñar a leer y escribir. Roberto Aparici es director del master de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación de la UNED, ha asesorado proyectos sobre educación para los medios en universidades de México, Brasil, Argentina y Australia. En una entrevista con el diario colombicano "El Tiempo", contestó muy atinadamente estas preguntas sobre televisión, comunicación y educación:

- Su ejemplo es evidente, ¿pero que más se les puede decir a los docentes y a la gente en general sobre la importancia de que niños y jóvenes tengan una alfabetización digital y audiovisual?

- Ellos pasan tanto o más tiempo con los medios de comunicación que con la escuela, y los medios les dan una representación del mundo. Así como una persona puede ser manipulada porque no sabe leer o escribir, también lo puede ser si no tiene los elementos básicos de la comunicación audiovisual y digital. Son los nuevos analfabetas del siglo XXI.

- ¿Qué hay que enseñarles?

- Las competencias mecánicas, técnicas, estéticas y artísticas de los medios. Esto es desde hacer click en la cámara fotográfica hasta cómo manejar la luz y los diferentes planos y cómo se pueden manipular estos para dar uno u otro mensaje.

- Debe enseñárseles que los medios muestran una realidad representada, construida, que depende de sus intereses económicos y políticos; que son finalmente empresas. Por ejemplo, nosotros sabemos en España que los diarios El mundo y ABC son próximos al PP y que El país es socialista. No hay medios neutrales. Además, como son empresas comerciales recurren a una u otra estrategia, a técnicas de manipulación o persuasión, para lograr más público. También mostrarles que la audiencia nunca es pasiva, ella puede seleccionar uno u otro mensaje. De igual forma que los políticos saben del impacto de los medios de comunicación y por eso recurren a ellos para difundir sus ideas. Hay que saber todo eso para no dejarse engañar.

- ¿Cómo hacer esa enseñanza?

- En algunos países se está creando una asignatura especial llamada comunicación, comunicación y lenguaje o audiovisual, en otros se integra al área de ciencias sociales. Lo importante es hacer pedagogía de los medios: cómo se construye una imagen, cómo es una buena composición, cuándo se está engañando, y no que simplemente se utilicen los medios como un simple apoyo de la clase. Hay que mostrar la importancia de la información; quien la tiene tiene el conocimiento; vale más que el oro o el café.

- ¿Merecen capítulo aparte la televisión e Internet?

- Lo primero es decir que no hay que satanizar a la televisión ni endiosar a Internet, así como existe telebasura, también hay infobasura. El desafío es saber buscar en esos dos medios para encontrar los canales y la información de calidad. También mostrar que no se puede construir la vida a imagen y semejanza de lo que allí se ve, y en ambos casos aprovechar las posibilidades educativas que ofrecen.

EL TEXTO:

El texto, es cualquiera comuncicación lingüística, oral o escrita, emitida por un hablante en unas circunstancias determinadas. Es, un acto comunicativo, que realiza una acción manifestando una intención: informar, ordenar, mostrar, persuadir, prometer... Se produce una situación extralingüística concreta. El texto posee una estructura que relaciona sus elementps dándoles coherencia y unidad. La extensión no tiene un límite. Puede estar constituido por un solo enunciado, por varios o por cientos de ellos.
Todo texto debe cumplir unas condiciones, las propiedades textuales, que son la adecuación a la situación comunicativa; la coherencia, o selección y organización de la información con vistas a un significado unitario; y la cohesión, o conexión entre los distintos elementos que constituyen el texto. Hay que añadir la correción, un elemento imprescindible en los textos formales, debe tener en cuenta la variación estilística.

PROPIEDADES DEL TEXTO:

--> Adecuación atiende a la relación texto-situación. Es adecuado cuando consigue el propósito comunicativo que se marcó el emisor. Debe tener presente la intención u objetivo comunicativo, que se relaciona con la función lingüística dominante: referencial, si queremos informar; conativa o apelativa, si lo que buscamos es convencer al receptor.

--> Coherencia es la propiedda del texto que le da unidad, de manera que todos los elementos se relacionan para formar un significado global. Primero se selacciona la información necesaria para su comprensión,y luego, se organiza de forma coherente. En la coherencia importa la intervención activa del emisor y del receptor en el proceso de producción e interpretación del texto.
Las Tipologías son formas comunes a una serie de textos que tienen las mismas características y que, dan lugar a géneros textuales o clases de textos distintos. Todo texto ha de tener una estructura interna para ser coherente, pero ésta puede no ajustarse a una tipología o apartarse parcialmente de ella.

-->

Cohesión

asegura la relación de los diversos elementos en el texto o entre éste y la situación extralingüística. Los mecanismos fundamentales son la referencia, que es la relación entre un elemento o referente; la conexión que exterioriza la relación de las ideas a través de los marcadores discursivos o conectores.
Los mecanismos de referencia y conexión son:

-Referencia se da a nivel gramatical y léxico. Son mecanismos de cohesión gramaticales: la deixis, que relaciona el texto con el contexto extralingüístico; la anáfora, que vincula un elemento a otro que ha aparecido anteriormente; la catáfora, donde la relación se da entre un elemento y otro que aparece después en el texto; y la elipsis,por la que se suprime un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto. Hay que incluir aquí las relaciones de sustitución que se establecen con expresiones que, si bien no son sinónimas en sentido estricto, actúan como tales en el texto por el conocimiento del mundo.

-La conexión se hace explícita con los marcadores discursivos o conectores, que cohesionan enunciados, párrafos o apartados mayores, ordenándolos y estableciendo diversas relaciones significativas entre ellos.

Este articulo es de prueba y lo hago como si fuese gisela solo para comprobar que mi usuario y contraseña duncionan, es decir el usuario y contraseña de gisela ruiz es correcto

La palabra de dos letras más egoísta: “YO". Evítalo…

La palabra de tres letras más venenosa: "EGO". Eliminalo…

La palabra de cuatro letras más usada: “AMOR". Practicalo...

La palabra de cinco letras más rápida: "RUMOR". Ignóralo…

La palabra de seis letras más necesaria: “PERDON”. Aplicalo…

La palabra de siete letras más satisfactoria: “NOSOTROS". Usala...

La palabra de ocho letras más agradable: “SENCILLEZ". Entrenate ....

La palabra de nueve letras más esencial: "CONFIANZA". Ten Fe...